Общество

Выводы, сделанные в обнародованных за прошедшую неделю исследованиях в сфере среднего образования, могли бы стать весьма полезными для комиссии, занимающейся «корректированием» нового Кодекса об образовании. Можно даже сказать, что комиссии следует в полной мере заинтересоваться выводами исследований по поводу сельских школ, а не «отчетами», которые приходят из районов.

 

 

Реальное же положение дел в стране таково, что согласно данным статистики в Молдове существует 116 районных школ с количеством учеников меньше 100 человек, и 414 - с количеством от 100 до 200. А из 115501 мест, декларируемых по республике, занято порядка 56355.

 

Согласно опросам, проведенным специалистами центра «Expert-Grup», 48% считают, что государство не обеспечивает одинакового доступа всех детей к образовательному процессу. Кроме того, в качестве причин такой катастрофической ситуации респонденты указывали отсутствие средств у семей, отсутствие школ, их удаленность и низкий уровень квалификации педагогического состава. Однако, опрос учителей и директоров 128 школ выявил, что доходы семьи не являются основной причиной непосещения школ детьми, а наиболее весомый фактор – «родители уехали на заработки», а также «некомпетентность тех, кто не уехал».

 

К тому же, ни для кого не секрет, что дети из сел чаще других бывают ограничены в доступе к образованию: родители предпочитают использовать детей в хозяйственных нуждах, вместо того, чтобы они посещали школу. Ситуация широко распространенная и знакомая каждому. Об этом знали все, и это воспринималось как само собой разумеющееся. Да, помогать родителям необходимо, но когда в 30 градусную жару 10-летних детей выводят на прополку «огорода» невообразимых размеров – это ли не преступление?

 

«Необходимо в первую очередь проводить работу с родителями, попытаться изменить менталитет. Во-вторых, следует предусмотреть комплекс мер, которые будут защищать детей от подобных ситуаций и сдерживать родителей», - комментирует проблему директор «Expert-Grup» Валерий Прохницкий. – «По крайней мере, необходимо разработать санкции не только административного, но и уголовного порядка. Ведь, согласитесь, помощь детей родителям не должна быть похожа на рабский труд. А зачастую у нас бывает именно так».

 

А между тем, Конституция РМ предусматривает равные для всех возможности в реализации права на образование. И, кстати, Кодекс о правонарушениях РМ предусматривает за «невыполнение или ненадлежащее выполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанности содержания, воспитания и обучения ребенка» наложение штрафа в размере от 100 до 400 леев.

 

Кроме того по предложению В. Прохницкого, «необходимо отказаться от монетаризации помощи», предоставляя семьям то, в чем они действительно нуждаются. Это поможет устранить проблему, при которой «средства не доходят до детей, оставаясь у родителей. Например, нужны детям костюмы, им должны дать костюмы, а не деньги на них».

 

Однако решение проблемы не носит одностороннего характера. Это в первую очередь «связано с менталитетом». «Его необходимо менять. Посудите сами, разве нуждающаяся семья, которую оштрафовали за то, что их дети не посещают школу, изменит свое отношение к этой проблеме? Думаю, нет. Даже наоборот: чтобы возместить убытки, семья будет вынуждена работать вдвойне», – говорит В. Прохницкий.

 

 

Похоже, да. Именно дискриминация. Дискриминация детей с ограниченными возможностями и ромов (лиц цыганской национальности). Кроме того продолжает оставаться острой проблема насилия в школе.

 

Согласно статистике, на сегодняшний день в Республике Молдова из 14861 ребенка с ограниченными возможностями учатся только 3792. И дело здесь не столько в финансовых возможностях семьи, а в первую очередь, отношением окружающих к ним. Проведенный по этой проблеме опрос показал, что 35% считает, что дети с ограниченными возможностями не могут полностью интегрироваться в современное общество и получить образование. Причину тому респонденты видят в негативном отношении педагогов и одноклассников, а также отсутствие в образовательных и прочих учреждениях специальных приспособлений для таких детей: начиная от пандусов и лифтов, заканчивая специальными туалетами.  

 

Эксперты «UNDP Moldova» опросили почти 3 тысячи человек, среди которых были  директора, учителя, ученики, администрация МПУ и сотрудники донорских организаций, оплачивающих проекты по образованию в РМ. В результате проведенного опроса выяснилось, что только 26% педагогов воспринимают ромов как «равных себе коллег или учащихся». Остальные же относятся к ним крайне негативно, считая их «людьми второго сорта».

 

Согласно этому же опросу 42% преподавателей сказали, что применяют к ученикам насилие в «исключительных случаях», и только 20% заявили, что никогда этого не делают. Результаты исследования показали, что насилие гораздо чаще применяется в сельских школах. 64% опрошенных учеников рассказали, что подвергались ему хотя бы один раз, а 18% упомянули, что такие случаи в их учебных заведениях имеют место очень часто.

 

В довершение картины, следует упомянуть о том, что словосочетание «права человека» для многих детей так и остается красивым словосочетанием. Только в 41% школ респонденты сказали, что «были попытки проводить мероприятия по информированию детей о правах человека» и лишь только в 10% они проводятся регулярно.

 

Предположить почему не проводятся такие занятия легко: преподавателю легче управлять детьми, которые ничего не знают о своих правах. Такой подход учителей к уважению прав ребенка, к сожалению, оставляет желать лучшего.

 

 

Как ни странно, несмотря на все это, исследователи «Expert-Grup» сделали вывод, что шансов на поступление в ВУЗы у выпускников сельских школ выше. И, к сожалению, связано это отнюдь не с качеством образования в районных школах и лицеях. Эксперты указывают, что сельские педагоги руководствуются в оценке знаний учеников совершенно другими критериями: дружескими, родственными связями с родителями, личным отношением к ученику, его успеваемостью по другим предметам и так далее. А эксперты «UNDP Moldova» приводят еще и другу вызывающую беспокойство цифру: 9% учителей признались, что они «никогда не объясняют ученику, за что выставлена та или иная оценка».

 

Таким образом, оценки, с которыми сельские выпускники приходят в ВУЗы, гораздо выше, чем у выпускников городских школ и лицеев. Налицо едва ли оправданная положительная дискриминация, усиливающаяся еще и тем, что приоритетом для сельских жителей сегодня является высшее, а не профессионально-техническое образование, которое сегодня получает только 32% вчерашних выпускников. Это обусловлено тем, что, согласно опросам  «Expert-Grup», подавляющее большинство сельских жителей считают, что «профтехучилища» - удел тех, кто не может оплатить высшее образование. Кроме того, приток денег от гастарбайтеров сделал высшее образование доступным для широких слоев населения.